segunda-feira, 13 de dezembro de 2010

Cada coisa tem seu imposto - Sombra do Imposto - Sistema FIEP

Cada coisa tem seu imposto - Sombra do Imposto - Sistema FIEP

A maior parte dos impostos, mais de 70%, é recolhida pelas empresas. Isso não quer dizer que os cidadãos pagam poucos tributos. Eles estão embutidos em todos os produtos e serviços que compramos. São dezenas de tributos e taxas que incidem sobre as cadeias produtivas, o que torna uma tarefa para especialistas ver quanto é cobrado em cada coisa.

Todos pagamos impostos. Este é um dos deveres dos cidadãos que dão sustentação à manutenção do Estado, que é responsável por aplicar os recursos arrecadados para o bem comum. O dinheiro dos tributos, portanto, paga pela manutenção de escolas e hospitais públicos, segurança, asfalto nas ruas etc. Esses serviços não são nenhum favor dos governos.

Em 2010, os brasileiros devem pagar mais de R$ 1,3 trilhão em impostos, o que corresponde a37% de tudo o que o país produz. É como se cada brasileiro desse R$ 6 mil para bancar os serviços públicos.

Cada brasileiro paga em média 40% de sua renda em impostos. É como se trabalhássemos cinco meses do ano somente para pagar os tributos.

E são muitos impostos. Mais de 80, controlados por uma legislação que ganha 40 novas normas por dia.

quinta-feira, 25 de novembro de 2010

OS TRÊS PORQUINHOS - P1, P2, P3...










O filho quer dormir e pede ao pai (engenheiro) para contar uma
história e ele conta a dos três Porquinhos.


Meu Filho, era uma vez três porquinhos ( P1, P2 e P3) e um Lobo Mau, por
definição, LM, que vivia os atormentando.


P1 era sabido e fazia Engenharia Elétrica e já era formado em Engenharia
Civil.


P2 era arquiteto e vivia em fúteis devaneios estéticos absolutamente
desprovidos de cálculos rigorosos.


P3 fazia Comunicação e Expressão Visual na ECA.


LM, na Escala Oficial da ABNT, para medição da Maldade (EOMM) era Mau
nível 8,75 (arredondando a partir da 3ª casa decimal para cima). LM
também era um mega investidor imobiliário sem escrúpulos e cobiçava a
propriedade que pertencia aos Pn (onde "n" é um número natural e varia
entre 1 e 3), visto que o terreno era de boa conformidade geológica e
configuração topográfica, localizado próximo a Granja Viana.


Mas nesse promissor perímetro P1 construiu uma casa de tijolos, sensata
e logicamente planejada, toda protegida e com mecanismos automáticos.


Já P2 montou uma casa de blocos articulados feitos de mogno que mais
parecia um castelo lego tresloucado.


Enquanto P3 planejou no Autocad e montou ele mesmo, com barbantes e
isopor como fundamentos, uma cabana de palha com teto solar, e achava
aquilo "o máximo".


Um dia, LM foi ate a propriedade dos suínos e disse, encontrando P3:-
"Uahahhahaha, corra, P3, porque vou gritar, e vou gritar e chamar o
Conselho de Engenharia Civil para denunciar sua casa de palha projetada
por um formando em Comunicação e Expressão Visual! "


Ao que P3 correu para sua amada cabana, mas quando chegou lá os fiscais
do Conselho já haviam posto tudo abaixo. Então P3 correu para a casa de
P2.


Mas quando chegou lá, encontrou LM à porta, batendo com força e
gritando:- "Abra essa porta, P2, ou vou gritar, gritar e gritar e chamar
o Greenpeace, para denunciar que você usou madeira nobre de áreas
não-reflorestadas e areia de praia para misturar no cimento."


Antes que P2 alcançasse a porta, esta foi posta a baixo por uma multidão
ensandecida de ecos-chatos que invadiram o ambiente, vandalizaram tudo e
ocuparam os destroços, pixando e entoando palavras de ordem.


Ao que segue P3 e P2 correm para a casa de P1.Quando chegaram na casa de
P1, este os recebe, e os dois caem ofegantes na sala de entrada.


P1: O que houve?


P2: LM, lobo mau por definição, nível 8.75, destruiu nossas casas e
desapropriou os terrenos.


P3: Não temos para onde ir. E agora, que eu farei? Sou apenas um
formando em Comunicação e Expressão Visual!


Tum-tum-tum-tum-tuuummm!!!! (isto é somente uma simulação de batidas à
porta, meu filho! o som correto não é esse.)


LM: P1, abra essa porta e assine este contrato de transferência de posse
de imóvel, ou eu vou gritar e gritar e chamar os fiscais do Conselho de
Engenharia em cima de você!!!, e se for preciso até aquele tal de Confea


Como P1 não abria (apesar da insistência covarde do porco arquiteto e
do...do... comunicador e expressivo visual) LM chamou os fiscais, e
estes fizeram testes de robustez do projeto, inspeções sanitárias,
projeções geomorfológicas, exames de agentes físico-estressores,
cálculos com muitas integrais, matrizes, e geometria analítica avançada,
e nada acharam de errado. Então LM gritou e gritou pela segunda vez, e
veio o Greenpeace, mas todo o projeto e implementação da casa de P1 era
ecologicamente correta.


Cansado e esbaforido, o vilão lupino resolveu agir de forma irracional
(porém super-comum nos contos de fada): ele pessoalmente escalou a casa
de P1 pela parede, subiu ate a chaminé e resolveu entrar por esta, para
invadir.


Mas quando ele pulou para dentro da chaminé, um dispositivo mecatrônico
instalado por P1 captou sua presença por um sensor térmico e ativou uma
catapulta que impulsionou com uma força de 33.300 N (Newtons) LM para
cima.


Este subiu aos céus, numa trajetória parabólica estreita, alcançando o
ápice, onde sua velocidade chegou a zero, a 200 metros do chão.


Agora, meu filho, antes que você pegue num repousar gostoso e o Papai te
cubra com este edredom macio e quente, admitindo que a gravidade vale
9,8 m/s² e que um lobo adulto médio pese 60 kg, calcule:


a) o deslocamento no eixo "x", tomando como referencial a chaminé.


b) a velocidade de queda de LM quando este tocou o chão e


c) o susto que o Lobo Mau tomou, num gráfico lógico que varia do 0
(repouso) ao 9 (ataque histérico).

segunda-feira, 25 de outubro de 2010

Que barbaridade fazem com as pessoas...

Pessoal,

é vergonhoso um educador passar pelo que esta professora está passando. Não sei qual seria a minha reação se descobrisse que há uma comunidade contra mim.

Acompanhem a reportagem que foi publicada no Umuarama ilustrado, ontem 24/10/2010. Fiquei chocada, mas gostei da atitude da professora, que não vai deixar por menos, todos os envolvidos deverão arcar na justiça com suas responsabilidades.

Professora denuncia difamação de alunos
Humilhação Virtual

Umuarama - A professora de matemática Adelaide Martins Teixeira Camacho decidiu expor para a sociedade a humilhação que está sofrendo de alunos na escola em que leciona. Um grupo de 21 pessoas forma uma comunidade em uma rede social (Orkut), intitulada "Odiamos matemática Adelaide" em que difamam a professora com inúmeras ofensas e ameaças. Adelaide afirma que está ficando cada vez mais insuportável dar aula, embora ensinar ainda seja um prazer e critica o sistema que facilita com que os bons alunos sejam tragados pelos maus. Todas as pessoas que participam da comunidade deverão responder na justiça.
A professora já registrou um Boletim de Ocorrência (BO) na delegacia e se dirigiu a Delegacia da Mulher, onde o departamento de crimes cibernéticos de Curitiba fazia uma visita e se comprometeu em rastrear o IP (Internet Protocol) de cada membro da comunidade para facilitar o processo.
"Estão fazendo exposição da imagem, denegrindo a minha pessoa com palavras horrorosas e até mesmo ameaça de morte", diz.
Adelaide ficou sabendo da comunidade por uma amiga também professora, já que não possui conta na rede social. Logo entrou em contato com a coordenação pedagógica da escola que através de ata convocou por escrito e por telefone os pais para uma reunião que aconteceu anteontem. A comunidade do Orkut tem 21 membros, sendo que apenas 12 ainda estudam no colégio estadual. Na reunião apareceu apenas metade dos que ainda estudam.
A professora afirma que no mesmo dia tentou entrar na sala para dar aula, mas não conseguiu. "Acabei desabando em pranto e sai".
Adelaide dá aula há 25 anos e oito meses, e não esperava encontrar no futuro tamanho constrangimento. "Fui educada à moda antiga, onde se cobrava valores, resultados e comecei a dar aula assim, querendo resultados. Dei aula no supletivo em que os alunos eram mais velhos que eu e era respeitada". Mas agora a história mudou, e segundo ela, o professor que exige educação, é odiado. "Eles não têm que gostar do professor, mas têm que respeitar, porque eu não sou e nunca fui nada disso do que estão falando".
Porém, quando os pais aparecem, sempre o professor é o errado. "Estão mentindo muito e a grande maioria dos pais só ouvem a versão dos filhos".
Adelaide ainda comenta que os professores mais antigos já estão desistindo, afirmando que a geração deles passou e que não é possível mais dar aula para esses jovens. "Nós crescemos com outros valores".
Os pedagogos que deveriam estar fazendo o papel de pedagogos, ficam o tempo todo separando brigas, não dando conta de resolver os problemas de disciplina em sala que nem os professores sozinhos conseguem mais resolver.
No fórum da comunidade do Orkut, um dos tópicos é "o que essa trocha jah fez p vc?", onde um dos alunos escreve: "uma cadela, vagabunda, ordinária, enviada pelo capeta pra atormentar minha vida e a dos outros, você não presta. Eu vou admitir mesmo: já joguei giz, bolinha de papel, bolinha de papel com cola e entre outros mais". Outros tópicos são: "Quem odeia a Adelaide da um grito ae", "Mister Bean, Motoquera do caralho só faz burrada", e ainda há um tópico fazendo referência à pedagoga do colégio.
Adelaide, além do BO, com um advogado está entrando com ação criminal contra todos os alunos e ex alunos. Os de maior deverão responder por si, e pais dos de menor idade já foram informados através da reunião que estão sujeitos a responder pelos filhos. "Isso tudo é reflexo de que a educação no Brasil é uma brincadeira", finaliza.
A página do Orkut ainda continua no ar.

FALHAS NO SISTEMA E FALHAS NA FAMÍLIA

Adelaide afirma que a educação está vivendo o caos. "Estamos em uma situação muito delicada, é claro que não podemos generalizar, mas em grande parte de alunos os pais estão deixando apenas para os professores a educação". Ela critica estar recebendo alunos totalmente sem limites, não tiram material da bolsa, com palavreado muito chulo e agressões verbais entre eles comumente. "E no meio desses tantos temos uma clientela boa que está sendo vítima de tudo isso".
A professora aponta que as políticas educacionais estão voltadas apenas para o aluno que não quer saber de nada. "De primeira a quarta a aprovação é automática, só pego alunos de 8ª série em diante que não sabem a tabuada do dois. Isso significa que estão matando a aula dentro da sala de aula".
Ela também é contra o discurso de que é necessário reciclar os professores já que a grande massa dos alunos que concluem o ensino médio são analfabetos funcionais. "Mas quem é que fala em reciclar as famílias, que estão todas desestruturadas? E nos casos graves de alunos não aparece ninguém para responder por eles".
A professora ainda afirma sentir revolta porque os alunos bons estão deixando de aprender conteúdos por consequência dos que não querem nada e obrigam o professor a parar a explicação inúmeras vezes para pedir atenção. "Mas infelizmente as políticas estão voltas para essa maioria".
Adelaide diz que possui alunos excelentes e que se fossem colocados 100 deles em uma sala, poderia dar aula tranquilamente. "Porém, quem realmente quer aprender acaba sofrendo bulling".

Fonte: Umuarama Ilustrado

segunda-feira, 18 de outubro de 2010

Morreu Mandelbrot, o pai dos fractais

Nascido na Polónia, numa família judia, Mandelbrot mudou-se para Paris quando tinha 11 anos, em 1936, numa antecipação da ameaça nazi. Durante a II Guerra Mundial trabalhou numa quinta em França e, depois da guerra, estudou em Paris e na Califórnia. Em 1952, concluiu o doutoramento em ciências matemáticas em Paris; em 1958, rumou aos Estados Unidos para fazer investigação científica na IBM, onde permaneceu cerca de 30 anos. No final da década de 80, juntou-se à Universidade de Yale, onde ficou até à sua reforma, em 2005.

Foi em 1975 que Mandelbrot inventou o termo fractal, para descrever objectos matemáticos fragmentados e irregulares, cuja estrutura se repete a diferentes escalas. Matematicamente, podem ser objectos infinitos, em que escalas cada vez mais pequenas repetem a geometria da escala maior. A imagem de fractais mais conhecida chama-se precisamente Conjunto de Mandelbrot.

A natureza está repleta de objectos com geometria fractal (que, neste caso, não se repete infinitamente), como é o caso de uma linha costeira ou do sistema de circulação sanguínea. Ou de uma couve-flor, o exemplo que Mandelbrot escolheu no início deste ano, numa das famosas conferências TED, nos EUA. “Se cortarmos um dos ramos da couve-flor, vemos toda a couve-flor, mas mais pequena. Se cortarmos o ramo outra vez, e mais outra, e outra, teremos couves-flores mais pequenas. Portanto, há formas que têm esta peculiar propriedade, em que cada parte é como o todo, mas mais pequena.”

Os fractais, que muitos dos pares de Mandelbrot começaram por considerar “monstruosos”, nas palavras do matemático, vieram a ter implicações em várias áreas, desde a biologia até à física, astronomia ou o sistema financeiro. O seu livro “A Geometria Fractal da Natureza”, de 1982, popularizou estes objectos matemáticos, mesmo entre não especialistas.

O Presidente de França, Nicolas Sarkozy, salientou, em comunicado, que Mandelbrot tinha um “espírito poderoso, original, que nunca hesitou em inovar e em bater-se contra ideias preconcebidas”.

Fonte: http://www.publico.pt/Mundo/morreu-mandelbrot-o-pai-da-geometria-fractal_1461407

sábado, 2 de outubro de 2010

Brasil é primeiro na Olimpíada Iberoamericana de Matemática


O Brasil ficou em primeiro lugar na 25ª edição da Olimpíada Iberoamericana de Matemática, realizada de 20 a 30 de setembro de 2010 na cidade de Assunção, Paraguai. Com duas medalhas de ouro e duas de prata, o país foi o primeiro colocado entre os 21 países participantes. O time brasileiro obteve também a maior pontuação total da competição, com 133 pontos.

O estudante Marcelo Tadeu de Sá Oliveira Sales, de Salvador – BA, que atualmente estuda na cidade de São Paulo – SP, obteve medalha de ouro com 38 pontos sendo a maior pontuação da competição. Deborah Barbosa Alves de São Paulo – SP obteve também a medalha de ouro, enquanto Gustavo Empinotti de Florianópolis – SC, que estuda em São Paulo e Matheus Secco Torres da Silva de Rio de Janeiro – RJ conquistaram medalhas de prata.

O Brasil participa desta importante competição desde 1985 conquistando desde então um total de 89 medalhas, sendo 48 de ouro, 31 de prata e 10 de bronze.

A Olimpíada Iberoamericana de Matemática é realizada desde 1985 com a colaboração dos Ministérios de Educação e de Sociedades de Matemática junto a um importante grupo de professores e alunos. Os objetivos principais da competição são: fortalecer e estimular o estudo da Matemática, contribuir para o desenvolvimento científico da comunidade iberoamericana, detectar jovens talentos nesta ciência e incentivar uma troca de experiências entre os participantes. Este ano participaram da competição as delegações de Argentina, Bolívia,Brasil, Chile, Colômbia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, Equador, Espanha, Guatemala, Honduras, México, Panamá, Paraguai, Peru, Portugal, Porto Rico, República Dominicana, Uruguai e Venezuela, representados por equipes de até 4 alunos, totalizando 81 estudantes.

A participação brasileira na competição é organizada através da Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), iniciativa que tem desempenhado um importante papel em relação à melhoria do ensino e descoberta de talentos para a pesquisa em Matemática nas modalidades de ensino fundamental e médio nas escolas públicas e privadas de todo o Brasil. A Olimpíada Brasileira de Matemática é um projeto conjunto da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA) e conta com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia de Matemática (INCT–Mat).

Esta notícia foi publicada em 29/09/2010 no sítio Correio Brasiliense. Todas as informações nela contida são de responsabilidade do autor

segunda-feira, 27 de setembro de 2010

PLANO DE AULA: Blogs nas aulas de matemática

Pessoal,

segue meu plano de aula. Me baseei numa aula que elaborei para a prova didática de um concurso (foi ontem). Como estava empolgada com o GeoGebra, uni atividades com ele e a ideia de aprendizagem colaborativa.

Aguardo seus comentários, espero que gostem!

quinta-feira, 23 de setembro de 2010

segunda-feira, 20 de setembro de 2010

Até que enfim!!! Consegui criar um login no slideshare

Pessoal, eu tentei todos os dias, sem mentira. E apenas hoje consegui criar um login no slideshare. Estava quase desistindo.

Então, meus caros, saboreiem a minha síntese!

:D

domingo, 19 de setembro de 2010

Mais sobre Fractais

Aos professores que participam do NRE Itinerante, etapa Foz do Iguaçu, segue o material de apoio, juntamente com as referências.

Aguardem novas postagens sobre fractais.

Apostila Franciele e Priscila - NRE Foz[1]

quarta-feira, 15 de setembro de 2010

Fractais na natureza

Olá pessoal,

estava aqui reformulando um curso que ministrarei em conjunto com minha colega Priscila, sobre Fractais...

Para uma primeira introdução, assista esse vídeo (legendado),

em breve trarei mais informações...

1/5 dos estudantes brasileiros sai do colegial com matemática de 4ª série


Um quinto dos alunos que terminam o ensino médio no Brasil não sabe em matemática nem o que se espera para um estudante do 5º ano
(ou 4ª série) do fundamental. A informação é da reportagem de Antônio Gois publicada na edição desta segunda-feira da Folha (íntegra está disponível para assinantes do jornal e do UOL).


Ainda de acordo com o texto, apenas 11% têm conhecimento adequado para este nível de ensino na disciplina. No caso dos estudantes com conhecimento abaixo do 5º ano, isso significa que fazem apenas operações básicas como soma e divisão. Ao se depararem com gráficos com mais de uma coluna ou na hora de converter medidas - como quilogramas em gramas - apresentam dificuldades.


Os dados foram obtidos pela Folha a partir da Prova Brasil e do Saeb, exames do Ministério da Educação que avaliam alunos de escolas públicas e particulares em matemática e português. Entre todos os níveis analisados - a prova avalia alunos no 5º e 9º anos do fundamental, além da última série do médio -, o pior desempenho foi em matemática no 3º ano do antigo colegial.

Fonte: Folha Online, 13/09/2010
http://www1.folha.uol.com.br/saber/797838-15-dos-estudantes-brasileiros-sai-do-colegial-com-matematica-de-4-serie.shtml
E você? O que pensa a respeito? Comente!!

domingo, 12 de setembro de 2010

Mapas hiperbólicos mostram a internet como você nunca viu






Atlas hiperbólico da internet. O mapa hiperbólico da internet é
semelhante a uma rede sintética einsteiniana, vista no segundo mapa,
abaixo.[Imagem: Boguna et al./Nature]


Coordenadas da internet
Um grupo internacional de cientistas criou uma nova técnica para traçar mapas
que mostrem as coordenadas da internet.
Para Marián Boguñá e seus colegas da Universidade de Barcelona, os mapas
refletem as diferentes conexões que formam a rede, o que permite simplificar os
protocolos de transferência de informações usados hoje, sobretudo para aumentar
sua eficiência.
O mapa hiperbólico é capaz de representar as redes principais que formam a
arquitetura da internet, normalmente administradas pelas grandes empresas de
telecomunicações ou por provedores.
Em vez de usar o espaço euclidiano tradicional, o mapa representa um
hemisfério em um plano circular, onde cada elemento é desenhado com dimensões
menores conforme se afasta do centro. Assim, nenhum dado ficará fora do espaço
hiperbólico, por mais insignificante que seja, porque ele será sempre menor do
que a distância que falta para chegar à borda do círculo.
Atualmente existem aproximadamente 24.000 sistemas dessa categoria,
interligados por cerca de 60.000 conexões, em uma estrutura muito complexa, mas
capaz de se auto-organizar.
Cada ponto no mapa representa um sistema autônomo. Os maiores contêm até
mesmo a identificação da empresa à qual pertencem. Na parte externa está o nome
dos países, com um tamanho de letra proporcional ao número de sistemas lá
existentes. Cada país está localizado em uma posição média com relação ao número
de sistemas autônomos que possui. Como se pode ver, os países com maior número
de sistemas mais autônomos são os Estados Unidos, Reino Unido e Rússia.


Rede sintética no Modelo Einsteiniano. A rede modelada ilustra a
conexão entre a geometria hiperbólica e a topologia de redes complexas sem
escala. [Imagem: Boguna et al./Nature]
Espaço hiperbólico
"Estes mapas foram obtidos a partir de um modelo da rede em um espaço
hiperbólico, de modo que, se dois nós estão próximos um do outro neste espaço, é
muito mais provável que eles estejam interligados na rede real," explica
Boguñá.
Por outro lado, "ao comparar as informações dos países onde estão localizados
esses sistemas autônomos com as suas coordenadas no mapa, você pode ver que
existem comunidades virtuais estreitamente relacionados, que refletem sua
situação geopolítica no mundo," acrescenta o pesquisador.
Especialistas estimam que o protocolo atual de transferência de informações
da Internet pode não suportar outra década na atual taxa de crescimento: 2.400
sistemas autônomos acrescidos à rede a cada ano.


Mapa hiperbólico dos sistemas-chave da internet. O crescimento
exponencial do número de pessoas no piso hiperbólico ilustra a expansão
exponencial do espaço hiperbólico. Todas as pessoas têm o mesmo tamanho
hiperbólico. [Imagem: Boguna et al./Nature]
Rede dinâmica
Hoje, para transmitir informações entre dois computadores localizados em
sistemas autônomos diferentes, todos os sistemas devem ter informações completas
sobre todas as rotas entre todos os possíveis destinatários.
Como a Internet é uma rede dinâmica, sempre que ocorre uma mudança, o sistema
deve recalcular todas as rotas afetadas por esta mudança, um processo de cálculo
que leva cada vez mais tempo.
"Com o mapa que criamos, para determinar a melhor rota para as informações,
você só tem que conhecer as coordenadas dos vizinhos mais próximos e determinar
qual delas minimiza a distância até o ponto de destino," explica Boguñá, que
acredita ser viável a adoção dos seus mapas hiperbólicos para a administração
real da internet.
Bibliografia:


Sustaining the Internet with
hyperbolic mapping
Marián Boguñá, Fragkiskos Papadopoulos, Dmitri
Krioukov
Nature
07 September 2010
Vol.: Nature Communications
DOI:
10.1038/ncomms1063

terça-feira, 7 de setembro de 2010

Matemático brasileiro ganha prêmio internacional


O matemático brasileiro Jacob Palis Júnior, do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA), no Rio de Janeiro, recebeu nesta segunda-feira (6) o prêmio Balzan por seus estudos na área de sistemas dinâmicos. Sistemas dinâmicos servem para modelar muitos fenômenos da natureza e de atividades socioeconômicas, partindo da premissa pela qual pequenas alterações em um sistema podem gerar grandes transformações.
características das células-tronco. O cientista, que trabalha nas universidades de Kyoto e da Califórnia, tem aplicado

Ele vai receber 750 mil francos suíços, o equivalente a R$ 1,28 milhão. O prêmio será entregue no dia 19 de novembro em um cerimônia em Roma.

Palis Júnior é graduado em matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1962), mestre e doutor pela Universidade da Califórnia. Professor do IMPA desde 1971, doi diretor do instituto de 1993 a 2003.

O brasileiro divide o Balzan com o biólogo japonês Shinya Yamanaka, que descobriu um método para dotar células adultas de certas caracteísticas das células-tronco. O cientista, que trabalha nas universidades de Kyoto e da Califórnia, tem aplicado suas descobertas à tentativa de reparar lesões da medula espinhal de cobaias.


O historiador italiano Carlo Ginzburg, referência da escola batizada de “micro-história” (o resgate histórico a partir da trajetória de indivíduos comuns) e o alemão Manfred Bauneck, que pesquisa a história do teatro europeu, também foram premiados.

A Fundação Internacional Balzán, com sede em Milão e Zurique, busca todos os anos destacar áreas emergentes de pesquisa e assim contribuir para o desenvolvimento de campos de estudo que são comumente ignorados. A instituição foi criada pela família do jornalista italiano Eugenio Balzan.

Fonte: Ciência e Saúde, 06/09/2010 18h38 - Atualizado em 06/09/2010 18h38
http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2010/09/matematico-brasileiro-ganha-premio-balzan-de-r-128-milhao.html

terça-feira, 31 de agosto de 2010

segunda-feira, 30 de agosto de 2010

Algumas breves ilusões de ótica... nem tudo é o que parece

Mais sobre o cubo mágico...

Recebi a sugestão da Profª Maria Angela, e aí vai...

jogue online o Cubo Mágico: http://jogoonlinegratis.com.br/jogo-online.php?url=cubo-magico

Também no sítio Math playground, no link: http://www.mathapprentice.com/MathPlayground/rubikscube.html

Bom jogo pra vcs,

Ah, e se conseguir concluir, poste aqui quanto tempo você levou, e quantos movimentos foram necessários.

Caso você não consiga, acompanhe esta criança e seus movimentos... ela só tem 3 aninhos...




quarta-feira, 18 de agosto de 2010

O cubo mágico


Segundo pesquisadores que usaram os computadores da Google para fazer os cálculos (eles usaram o equivalente a 35 anos de cálculos de CPU), todas as configurações possíveis do Cubo Mágico podem ser resolvidas em 20 movimentos ou menos. Se você não sabe, o Cubo Mágico pode ter 43.252.003.274.489.856.000 posições e cada uma delas, em teoria, poderia ser resolvida com 20 “torcidas”. Os cientistas já chamaram o número de movimentos para resolver o Cubo Mágico de “Número Divino”. Em 1981 o boato era que o número mínimo de movimentos era 52. Em 2005, o número caiu para 28. E agora um computador consegue resolver, em 20 segundos, qualquer configuração do cubo com, no máximo, 20 movimentos. Para os aficionados por matemática, o algoritmo usado pelo computador para fazer os cálculos é incrível. Para o resto de nós, mortais, resta saber que mexemos no Cubo umas 400 vezes a mais do que o computador sem nem completar um lado inteiro. Esta notícia foi publicada em 10/08/2010 no sítio hypescience. Todas as informações nela contida são de responsabilidade do autor.

segunda-feira, 16 de agosto de 2010

Minha primeira postagem

Estou agora no meio da terceira aula do Curso que me fez criar esse blog...
Nunca tive um blog antes....
Acho que serei meio lenta no início.
Espero uma mensagem de incentivo dos colegas...